刘映凯，男，1973年出生，中共党员，讲师职称，抚顺职业技术学院骨干教师。1999年毕业于中国农业大学车辆工程专业，现为机电系汽车教研室主任，中国农业大学高校教师在职研究生在读，抚顺市汽车服务行业技能鉴定考评?薄前后共获得优秀教师等各项荣誉15项，作为项目参与第5人，完成《高等职业教育机电一体化课程体系研究》课题。2004年，经抚顺市人事局推荐进入辽宁省"百千万"人才工程库。在专业教学改革方面，发表8篇高职改革论文。
在汽车专业具体发展中，以学院发展为大局，积极主动开拓市场，将以维修为主的专业方向，拓展到集维修、检测、管理、营销，保险等多领域专业发展.

①根据我院人才培养特点重新规划课程内容体系，实践证明新的课程内容体系更适合目前的专业培养目标。
②充分利用现代多媒体技术和网络资源，对教学方法和教学手段进行了大胆的尝试，并取得了良好的效果。
③课程组教师在教材建设、题库建设、教学大纲等方面也取得了丰硕的成果。
④教师教学态度认真，工作负责，备课认真，讲课重点突出，语言生动，深入浅出，条理性强。
⑤注重青年教师的培养，拥有一支"双师型"的师资队伍；教师队伍整体学历水平高，未来有很好地发展趋势。

汽车检测与维修技术专业连续8年有90%以上的就业率，是因为该专业培养出来的学生具有良好的思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质等各面，并且在就业中得到用人单位普遍认可。

将课程内容进行整合，实行模块教学：该门课程包含汽车检测、维护、修理等多个方面的内容，在组织教学过程中，我们将上述课程内容进行整合，以学生掌握汽车某一系统（模块）的维护、修理所需的技能出发，遵循"必需，够用"的原则去复习和回顾所学的汽车结构、原理等方面的理论知识，同时，在讲授每一模块时，将学生今后所需的职业道德、素养、情感等方面的内容一起融入课程中来讲授。实行模块教学，对课程进行了有效地整合，从而大大提高了课时的利用率.

1、校内实习环境，根据课程性质，分为专业基础课程校内实训设备与实训环境和专业课程校内实训设备与实训环境。具体包括：
（1）汽车综合实训室：主要完成汽车专业课程的专业教学，如汽车构造、维修、检测的具体操作等知识的学习。
（2）多媒体教室：主要使用现代教育技术，可以提高教育教学质量。在汽车学科的教学中，可以完成模拟诊断与过程分析等。
（3）维修实习基地：主要完成汽车拆装与调整、汽车检测与维修技术学习等。
2、校外实习基地的建设与利用：为适应汽车检测与修理高职专业特性，突出专业岗位能力的培养，必须建立稳定的校外实训基地。我们走联合办学的路子，充分利用社会资源，经多方努力，已经与抚顺顺达驾校等签定了长期联合办学协议。